思想教育研究全文(5篇)

高职思想教育研究篇1

摘要：实践教学作为高职院校教学工作的重中之重，既是提高学生技术技能的必然载体，又是开展课程思政的有效途径。以高职院校金工实训课程为例，阐述了高职院校实践教学与思想政治教育有机融合的背景与基本原则，重点从加强顶层设计、完善课程系统、改革评价体系、加强师资培训、拓宽教育途径几个方面介绍了融合途径和方法，以期提高高职实践课堂的教学质量，提升思想政治育人成效。

关键词：思想政治教育；高职院校；实践教学；有机融合

高职院校以培养适应职业岗位的技术技能人才为教育宗旨，经过系统的高等职业教育，学生将成为社会所需要的“职业人”，成为能生存、能发展的社会人。实践教学作为高职院校教学工作的重中之重，覆盖专业较多且学生基数较大，教师应在教学过程中有意、有序、有效地对学生进行思想政治教育，充分发挥课程的德育功能，使其成为提高学生技术技能的必然载体，以及开展课程思政的有效途径[1]。笔者结合高职院校金工实训课程的特点，针对高职院校实践教学与思想政治教育的有机融合进行了一些探索与实践，总结出几种融合途径和方法，以期提高高职实践课堂的教学质量，提升育人成效。

1实践教学与思想政治教育有机融合的原则

高职院校实践教学与思想政治教育的有机融合并不是要求系统化、体系化地进行思想政治教育活动，也不是所有课程都要教条、机械地安排思想政治教育内容，而是应结合高职各专业实践教学课程的特点，遵循思想政治教育的规律和本质，在授业和解惑的同时注重传道，以引导学生成人成才[2]。

1.1坚持灌输与渗透相结合

摘要：研究生思想教育是住院医师规范化培训的重要组成部分，作为研究生思想教育管理的承担者，本文将探讨其中存在的问题，并对新时期研究生思想道德教育做出了新的思考。从理论层面深入探讨提高医学研究生思想教育方法的可行性，从思想层面积极引导医学研究生树立正确的人生观和价值观，从实践层面严格督促研究生以良好医德为准则，将思想教育落实到临床学习工作中。力图促进临床研究生教育事业的不断发展。

关键词：住院医师；规范化培训；研究生；思想教育

住院医师规范化培训是培养合格医学人才的必经途径，在继续教育中起承前启后的重要作用[1]。我院作为吉林省住院医师规范化培训医院，自2012年开始实行临床医学专业学位研究生培养和住院医师培训并轨的培养模式，此次并轨的最大优势是参与培训的专业学位研究生在达到毕业条件并培训合格之后可获得四证(毕业证书、学位证书、执业医师资格证书和专科医生规范化培训合格证书)，毕业后即可行医，大大提高医学人才培养的质量和效益。然而,住院医师大多是刚走出校门的本科生、研究生,他们对前途充满信心,思想活跃,工作积极,渴望成才。但他们对当今社会出现的各种不良思潮、错误观念缺少应有的免疫力。因此,加强对住院医师的思想道德教育,帮助他们建立正确的人生观、价值观和伦理观,显得更为迫切[2]。我院一向非常重视临床医学研究生的思想道德教育工作,并一直探索住院医师规范化培训与研究生思想道德教育的有机结合,经过两年的实践,取得了较好的效果。

一、管理者的教育引导

1.思想教育学习讨论会

传统的思想教育形式往往存在单一、枯燥且脱离实际等缺点，通过近年来的探索，我院积极开展以讨论会为形式的思想政治教育模式，管理者可以结合教育部临床专业研究生培养以及住院医师规范化培训的相关文件精神进行教育引导，定期开展思想教育相关主题的学习讨论会，以小组分组讨论形式开展，系统讨论医德医风、医学伦理等方面思想教育问题和体会，研究生也可以结合自身体会进行学习交流，师生互动，不断明确医德医术的重要性，严格要求自己，医术上精益求精，思想上不断完善，态度上积极热情。从理论和实践两个层面提升自身思想道德水平，将良好的医德医术内化为自觉遵守的准则，在平常学习工作中不断践行。

2.入科前集中培训

摘要：研究生思想教育是住院医师规范化培训的重要组成部分，作为研究生思想教育管理的承担者，本文将探讨其中存在的问题，并对新时期研究生思想道德教育做出了新的思考。从理论层面深入探讨提高医学研究生思想教育方法的可行性，从思想层面积极引导医学研究生树立正确的人生观和价值观，从实践层面严格督促研究生以良好医德为准则，将思想教育落实到临床学习工作中。力图促进临床研究生教育事业的不断发展。

关键词：住院医师；规范化培训；研究生；思想教育

住院医师规范化培训是培养合格医学人才的必经途径，在继续教育中起承前启后的重要作用[1]。我院作为吉林省住院医师规范化培训医院，自2012年开始实行临床医学专业学位研究生培养和住院医师培训并轨的培养模式，此次并轨的最大优势是参与培训的专业学位研究生在达到毕业条件并培训合格之后可获得四证(毕业证书、学位证书、执业医师资格证书和专科医生规范化培训合格证书)，毕业后即可行医，大大提高医学人才培养的质量和效益。然而,住院医师大多是刚走出校门的本科生、研究生,他们对前途充满信心,思想活跃,工作积极,渴望成才。但他们对当今社会出现的各种不良思潮、错误观念缺少应有的免疫力。因此,加强对住院医师的思想道德教育,帮助他们建立正确的人生观、价值观和伦理观,显得更为迫切[2]。我院一向非常重视临床医学研究生的思想道德教育工作,并一直探索住院医师规范化培训与研究生思想道德教育的有机结合,经过两年的实践,取得了较好的效果。

一、管理者的教育引导

1.思想教育学习讨论会

传统的思想教育形式往往存在单一、枯燥且脱离实际等缺点，通过近年来的探索，我院积极开展以讨论会为形式的思想政治教育模式，管理者可以结合教育部临床专业研究生培养以及住院医师规范化培训的相关文件精神进行教育引导，定期开展思想教育相关主题的学习讨论会，以小组分组讨论形式开展，系统讨论医德医风、医学伦理等方面思想教育问题和体会，研究生也可以结合自身体会进行学习交流，师生互动，不断明确医德医术的重要性，严格要求自己，医术上精益求精，思想上不断完善，态度上积极热情。从理论和实践两个层面提升自身思想道德水平，将良好的医德医术内化为自觉遵守的准则，在平常学习工作中不断践行。

2.入科前集中培训

［摘要］研究生思想教育和创新教育非常重要。加强研究生思想教育和创新教育既取决于对教育方向和基本目标的把握,也取决于教育观念的转变。分析了加强研究生思想教育和创新教育的重要性，提出了相关对策建议。

［关键词］研究生；思想教育；创新教育

1.要高度重视研究生的思想教育。

研究生到底需不需要进行思想教育，华中农业大学的张俊教授给出了答案[1]。他认为，虽然研究生的人生发展意识已经形成,但是思想体系还未成形。他们的专业技能、学历水平高于本科生,但是研究生群体的特殊性决定着他们接受思想教育的必要性，因为研究生的思想教育决定着研究生的思想倾向和他们未来的人生走向，作为对特殊性人才的培养，加强研究生思想教育是十分必要的。

2.要努力培育研究生的社会主义核心价值观。

随着我国社会改革开放之后发生的历史变化，当代研究生在价值观方面也发生了很多变化。有些研究生追求的人生价值实际上与自身的行为并不一致，充满了追求个人利益的色彩，所以帮助研究生树立社会主义核心价值观非常重要，只有树立了正确的价值观,他们在今后的研究工作中，才能用发明创造为国家和民族作出重要贡献。因此，研究生的思想教育必须以培育研究生的社会主义核心价值观为第一要务。对研究生进行思想教育的目的是为了育人,促使他们在未来的工作实践中把思想理论和科学实践相结合,只有树立了正确的价值观，才能把握正确的人生准则和行为准则，从而在社会工作实践中实现人的全面发展。

3.要处理好思想教育、知识学习与研究的关系。

摘要：当前，中央强调了我国高职院校应该以培养专业型人才为目的地同时没加强思想政治教育。高职作为专业技术应用型人才的培养基地，应该注重学生的思想政治教育，更要注重教育的有效性。本文通过分析新形势下高中思想教育方法的有效性，以期促进高职院校学生思想政治教育的发展。

关键词：新形势；高职思想教育；教育方法;有效性

思想教育方法的有效性就是指能够体现教育自身价值和意义的地方。思想政治教育的有效性主要体现在教师使用的教育方法和教学内容上。但是，由于高职院校的思想政治教育工作较为放纵，为了提高思想政治教育的有效性，高职思想政治教师应该以学生为主体，更新教育理念，有针对性地选择合理的教学方式，为学生构建良好的教育载体，帮助学生树立正确的人生价值观。

一、更新教育理念，实现高职人才培养目标

高职院校在开展思想教育活动的过程中，应该从学生的实际学情出发，遵循因材施教的理念。所谓因材施教，主要有两个方面的意思：其一，应该根据教学内容，展开教学活动[1]。也就是说，高职思想政治教师的教育活动不能偏离教材内容，应该围绕教材内容来展开，这样才能抓住思想教育的重心，对学生展开有效的思想教育教学。其二，应该从学生学习需求出发，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生主动探究和主动学习。另外，由于教育过程是实事求是的过程，因此，无论外界环境产生什么样的变化，高职院校都应该坚持实事求是的原则，制定人才培养计划。

二、完善教育机制，全方位地落实德育育人

为了改善当前高职院校思想政治教育的紧迫性，高职院校应噶完善思想政治教育机制，间例其思想政治教育领导核心，全面掌控高职院校思想政治教育工作。同时，应该建立其一-🔥js1996注册登录、专业为单位的教育基层组织没让教师和辅导员在基层组织中承担相应的责任，从而有效集合教书与育人，提高思想政治教育的质量。在此基础上，高校应该优化教育人员配置。例如：高职院校应该聘请思想政治教育工作经验丰富的教师，开展专业讲座，并对本校教育工作进行培训教育，提高高职院校思想政治教师的专业能力，从而为思想政治教育质量奠定基础。另外，为了提高教育工作者的工作积极性，高校可以以激励机制，给予教育工作成绩杰出的教师一定的奖励，如：提供教研机会，与其他专业讲师进行学术交流的机会，资金、假期物资奖励等。