现代网络教育的优点精选(九篇)

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第1篇：现代网络教育的优点范文

［关键词］信息技术;高校网络教育;迅速发展

现代化高校网络教育提倡的理念是学生自主学习和毕生学习。在网络教育发展的历史中虽然日益进步，但是网络教育进程仍出现了许多问题令国内外学者无从解决。在现代社会，教育愈来愈趋势于国际化，在此大形势下，自主学习的理念愈发突显，高校的网络教育需求大大增加，大学的国际化要求也越来越高。因此，基于我国教育资源欠缺的基本国情，加快教育发展，最有效的捷径便是提高网络教育质量，同时网络教育也是知识经济时期人们达成构建学习型社会的有效的工具。本文就高校网络教育现代化研究与发展，将从以下几个方面进行阐述。

一、高校网络教育的意义及问题

跟随着时代的步伐，人们已不再只关心饱暖问题，更高层次的重视精神文明。而基于我国当前的基本国情，高校教育虽已向大众普及，但仍有相当一部分人因为某些原因而未能接受高等教育。高校网络教育有充足的教育资源，为那些想要学习的人提供了方便。特别是对无法在校园内完成学业的成人学习者而言，网络教育让他们的求知欲得到满足，同时贯彻落实了继续教育和终身学习理念。施行现代网络教育工程，是在我国欠缺教育资源的条件下开阔国民文化视野、提升国民文化素养最有效的手段。然而，任何东西都是利弊结合的，网络教育也不例外。伴随着网络教育的发展，许许多多的问题层见叠出。首先，国民的观念无法响应现代网络教育的号召。现代社会方方面面(政治、经济、科学、文化、教育等)都在飞速发展，人们不想被时代所淘汰就必须不断地学习新的东西。而建立时代需求的现代学习型社会最有力的武器就是提升现代网络教育质量。国民只有更新观念才能把终生学习变成现实而不再只是虚无缥缈的概念，从而顺应现代新时期的要求。第二，网络教育可以帮助我们提高自身发展。自从出现网络教育之后，它的发展便一直与时代的发展保持一致。以计算机和网络信息技术为代表的当代社会经历了信息革命后，人们的生活迅速改变，网络教育在各国的许多所高校蓬勃发展，尤其是英国和美国的高校。但是，中国的网络教育的发展现状需要提高现代教育质量。目前，我国的网络教育的试点院校的发展并不是很好，我们应该怎样正确对待网络教育，怎样借鉴国外的经验，取其精华、去其糟粕，怎样去发展网络教育，使它最大限度的发挥自己的作用，取得最大的利益，是学习型社会建立和中华民族伟大复兴的重大课题。网络教育理论一直是教育理论的薄弱环节。理论研究的开放式网络教育和网络教育在国内外的发展有助于中国开放网络教育的理论建设。网络化教育是我国教育发展重要的转型，它就像灯盏一般为我国的教育现状指明方向;以国内外的实际经验教训为借鉴，得出质量贯穿网络教育，是网络教育的生命，并通过对网络教育质量保证体系建设的深入研究，使用一些基本理论，开辟出一条与我国国情相辅相成的现代化网络教育之路。

二、高校网络教育的发展史

网络教育以前又叫做远程教育，它在中国已经有了三展史。它的第一代是函授教育，函授教育虽然存在着大量的局限性，但是它的发展还是为我国培养了许多的人才，为网络教育打下了基础;第二代是在80年代广播电视教育的兴起，中国的远程教育在世界的中央电视大学享有盛誉;第三代网络教育是基于90年代信息技术和网络技术发展的现代网络教育。在国家教委的主持下，1994年底“中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程”由清华大学等10所高校联合建立。1996年清华大学王大中校长率先提议发展现代网络教育;1997年，湖南大学与湖南电信共建第一所网络大学。清华大学在1998开设了在线研究生课程。1998年9月，教育部正式准许为国家现代网络教育第一批试点院校的有清华大学、北京大学邮电大学、浙江大雪和湖南大学。1999年教育部制定了《关于发展现代远程教育的意见》;九月，CERNET高速骨干网络建设项目;2000年7月教育部颁布了《教育网站和网上管理暂行办法》，同时试点高校继续扩大办学规模。2012年，试点院校已有68所。

三、高校网络教育的质量标准研究

每个国家都存在自己的评价主题和质量观，因此不同的国家对网络教育的质量标准的界定也存在着异同。评判网络教育的质量高低包含多重标准:(1)传统教育的资格标准一样，即以得到社会的肯定、成功申请到政府支持资金为其评判质量标准;(2)根据学生综合素质的素质要求，即在识别和量化教学绩效指标的基础上衡量网络教育的优劣;(3)以能够成功为人们提供更多的学习机会和学习资源作为他们的质量标准。我国和外国相比较，我国对高校网络教育现代化研究仍处于初级阶段，相对来说还比较稚嫩，不像外国，有专业的团队和专业的资料对网络教育现代化进行研究。在翻译过程中，他们也提出了一些网络教育质量标准。在学术界，大家普遍认为网络教育质量标准有两种取向:一是体现在人才职业分类的市场取向的标准;二是教育标准分类中的学术定位标准。但不管是什么取向，都存在很多形式．。

四、提高高校网络教育质量的对策

关于如何提高高校网络教育质量，有以下几种对策:(一)始终保持正确的思想观和价值观，加大考试管理力度，严抓考风考纪，积极上进，勤奋务实。(二)提高中国网络教育质量的对策，首先要明确网络教育的发展方向，进而完善管理模式，强化学习支持服务，精品课程设计，加强师资队伍建设。(三)根据中英网络教育的现状比较，它的结论是，在中国的远程教育质量的提高，可用于构建基于实证研究，实证研究的框架。(四)通过现代网络教育理论、实际实践的经验、心理学的研究成果及先进的信息网络技术，得出“以学习者为本”的核心思想，充分激发网络教育学习者主动学习、终身学习的思想。(五)要规范招生入学制度，确保生源质量，加大高校网络教育教师团队建设、提高师资力量，开发网络教育资源和采用系统化的教学质量管理。(六)从教师的自我突破和自我提升，教育教学能力的进步，教学方法的创新等方面来提高网络教育的质量。综合以上论述，当前人们对高校网络教育十分关注，颇有许多研究与见解，从不同角度进行分析，自然就会发现网络教育大多问题集中于教育质量标准与教育评估。纵观国内外相关研究文献，发现网络教育还存在以下缺点:一是我国高校网络教育研究缺乏系统性，相对比较松散，没有整合;二是我国高校网络教育研究没有针对性，不能一刀见血的指出我国网络教育的问题所在，对我国网络教育的质量发展没有太大的帮助，不能充分发挥它的作用。所以，本文在结合我国网络教育发展的基础上根据当前网络环境下远程开放教育的特点和质量，分析了各个时期远程教育的主要质量问题，为了衡量网络教育的质量，有必要根据网络教育的特点对远程教育质量进行评估。我国的一些教育者通过对高校网络教育的特点和影响进行分析，从而把网络教育质量保证归结于五个方面:教育系统的设计;网络课程的设计与审核;课程的学习率;网络教育院校的招生率以及学习使用者的支持率和评价。网络教育要学会自身持续发展，要得到社会的认可和大家的支持，若要如此，便就要有严格的质量标准进行不断的实践检验。

五、高校网络教育的质量保证研究

说到教育质量的保证，首先，什么是教育质量。有些文件是这样进行诠释的，教育质量即是指教育水平的高低和教育效果的好坏，最后的成效自然是体现在接受教育的人身上。根据国内外对网络教育的研究与实践，可以把网络教育质量归纳为以下几点:质量即是评论;质量即是效果;质量即是学生的自主学习意识;质量即是提升;质量即是自我发展;质量是一种复合的概念。只有通过定期或不定期地对高校网络教育进行监控才能保证高校网络教育的质量。由此便要建立一套完整的网络教育监控体系。按照教育的目标和质量标准进行监督与管理，从而发现问题并及时加以改正，从而达到不断完善网络教育的效果。教育监控体系可以使教育的每个过程都得到监控，从而使教育质量更上一层楼，有效缓解当前我国教育所面临的困境。

六、高校网络教育质量及质量观研究

学术界对于高校网络教育质量及质量观研究提出了几种看法。首先是教育质量观要科学。在“远程教育”一书，远程教育机构的质量的教育服务输出，满足国家和区域经济社会发展、培养专业人才和提高劳动力素质培训需求和能力。我们必须坚持以质量观为科学发展观的渗透，树立质量科学的质量观念，作为高校网络教育健康发展的第一前提;坚持以学生为本，支持服务，促进质量改进;坚持质量全球意识，使系统的运作沿着内涵的发展道路。其次，是网络教育质量要满足观念多元化、多样化。如在《论高校远程教育的定位》中认为网络教育与传统的高校教育应有明显的质量区分，即质量的好坏与学生的喜爱程度影视评判高校网络教育定位的标准。陈乃琳在“远程教育”思想素质作为远程教育质量评价应坚持教育质量多元化和指导原则的基础上，认为像黄蓉怀、曹苑一样。除此之外，网络教育的质量观还必须具有特色性。随着网络教育的快速发展，越来越多的网络教育院校开始广招学生，竞争日益激烈。若想在如此多的院校中脱颖而出，就必须有属于自己独特的教学方式，使学生通过网络教育能真正学到对自己有用的知识。网络教育是人们自主学习和终身学习的实行者，所以高校必须根据学生的不同来因材施教，从而培养不同的人才，充分展现网络教育的优点。“张俊在建立质量远程教育新概念”的文章还谈到了看法。

七、关于网络远程开放教育的现状研究

当前国内的高校网络教育发展趋势较为平稳，大体局面已基本形成。国外的高校网络教育已发展较为成熟，国内的还比较稚嫩，并且还存在着很多问题需要去解决。但这并不影响网络教育的发展，现在已有好多所院校用实际效果向人们展示了网络教育的优点。网络教育当今已成为一种潮流，正在以破竹之势的劲头向前发展。当下，我国正处于并将长期处于发展阶段，这样的情况是不足以保证人人都能接受高等教育的，而网络教育正好解决了这一难题，使每个人都成为有知识的文明人。

八、高校网络教育的未来发展前景

第2篇：现代网络教育的优点范文

随着时代的不断进步与发展，计算机已经成为必不可少的日常生活用品，是人们工作.、交流、学习的重要工具，基于计算机的不断发展与应用，网络教会应运而生.网络教会即使用电视及互联网等传播媒体的教学模式。计算机网络教育相比于传统的教育方式具有众多优点，主要表现为方便快捷，使我们能不受时间、地点等限制地自由利用网络资源，更大范围和快速地实现资源共享，故而网络教育成力炙乎可热教育方式发展的新趋势。

一、 计算机网络教育教学方法的发展现状

计算机网络教学，即-🔥js1996注册登录利用计算机设备和互联网技术的教学模式，是远程教学的一种重要形式.，自九十年代以来.在国家的大力支持下.网络教育得到了长足的发展.很多高校都加入到网络教育这一潮流当中，至2012年现代化远程教育-🔥js1996注册登录已有六十八所，试点高校包括北京大学.、中国人民大学、清华入学等重点入学，我国现代网络教育的规模迅速发展.已经成为国民教育体系的箪要组成邢分，而且在继续教育体系和远程教育体系中发挥着越来越重要的作用。网络教育已经从补充地位发展成为构建终生制学习休系和学习型社会的第一选择，同时也成为我国实现教育大众化的重要途径。

二、目前计算机网络教育教学法存在的问题

网络教会突破时空的界限，具存校园数字化.、教材科学化、学生主体化、形式多样化、素质合理化，-🔥js1996注册登录开放化的特点，具有不可比拟的教学优势；招士对象不受年龄和先前学历的限制.为很多人提供了捤升学历的机会，使得网络教育的规模不断扩大.不过我国网络教育的发展程度还较低，存在很多问题.目前来看.规模扩张下质量提升的需要.成为我国现代网络教育的主要问题。

（1)网络教育设置的课程单一、内容生硬。网络教育的课程大多是教师课堂讲解视频的刻录版.内容生硬单一，无互动性.教学效果差.学生的兴趣低，（2)造假行为，一些培训机构和个人冒用网络教育高校的名义.通过网络等媒体进行网络教育“包过”等虚假宣传，严重毁坏了试点高校网络-🔥js1996注册登录的社会声誉.误导和欺骗了广大考生，阻碍网络教育的发展。（3)课程更新缓慢、收费。网络教倉中很多课稈的吏新速度远远低于传统教学，与此相对应的是有种视频课件虽然发展较快但是需要付费，这种都阻碍了视频课程的发展和网络教育的推广，（4)知识产权保护意识薄弱，盗版多。目前，知识产权保护在我国还处于发展中阶段，在这一大背景的影响之下.我国网络资源的知识产权保护意识薄弱.衍生出很多盗版课程，课件知识网络混乱，视频课件清晰度差.导致学牛自主学习困难、兴趣降低.成为网络教育的一大公害。

三、 计算机网络教育教学方法的实施途径

(1)-🔥js1996注册登录应加强管理，实现网络教育的信息管理规范化。作为网络教育的实施者、推动者甚至受益者.-🔥js1996注册登录在网络教育中发拝着重要作用。为更好的推动网络教育的发展，-🔥js1996注册登录在完善教学设备、师资力量、教学信息的教学资源的同时，应更加注重网络教学信息的管理.构建信息管理中心。聘请专业的技术人员进行网页制作与维护，并对课程软件逬行优化设计和信息保护。在网络教育的开展中.可以由-🔥js1996注册登录的计算机专网k教师牵头，并允许计算机专业的学牛加入其中进行维护和运行，不仅能够了解学生的需求.还能锻炼学生的专业技能，同时为-🔥js1996注册登录节苜大量的人力.、物力。在网络教育信息管理中心构建的基础上.及时更新课程。冋时，注意加强互动性.虽然在网络教学中-🔥js1996注册登录与讲师之间的联系是间接的，但是可以通过讨论组、微信.，论坛等渠道允分发挥网络的优势，实现学员与学员及学员与教员之间的百动交流，这样每个人都是知识的传播者和受益者.能够起到事半功倍的效果.，

(2) 打击造假行为。严厉打击-些机构冒用网络教育高校的名义迸行虚假宣传的造假行为。学员在逬行报名时应该提高誓惕.防止上当受骗。增强知识产权保护意识，严厉打击盗版，保护-🔥js1996注册登录的版权利益和学员的利益。

(3) 不断优化提高计算机网络教育教学的施教能力。由于网络教育的学员多为已经工作的人员.可利用的学习时间通常不像学生那样集中和规律，因此应该赋予学员更大的选择自由性，而不用根据教学大纲和教师的教学计划进行选择，同时可借助网络交流软件随时迸行提问.与教师及时在线交流

四、结语

第3篇：现代网络教育的优点范文

从这个定义中，我们看到，网络教育融合了现代教育思想和学习理念，并以现代教育技术和网络技术为支撑，提供交互式的教学；另一方面，网络教育不受限于时空，学习者可以随时进行自主学习，这既充分体现了个性学习，又充分满足了现代教育和终身教育的需求。从上述定义中，可以看出，网络教育是随着技术和思想的发展而发展的，所以我们也应该用一种发展观来认识网络教育。

二、网络教育的要素及其基本要素

在教育活动中，构成教育的要素在教育理论研究者中有大量的论述。叶澜教授认为，构成教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育物资。其中，教育物资又可以分为教育活动的场所与设施、教育媒体以及教育辅助手段三大类。在这些要素中，教育的基本要素至少包括学生、教师、教育内容和教育媒介。其中教育媒介指在教育活动中为了实现有效学习所采用的语言、文字、视频、音频、图片、幻灯片和动画等媒介。这四个基本要素缺一不可，因为没有这些要素的“教育”就不是教育。没有学生或教师或教育内容或教育媒介的“教育”情形会是一种怎样的“教育”呢？不难想象，这已背离了教育的本质。所以缺少其中任何一项基本要素，也就谈不上真正意义上的教育了。那么，在网络教育中，其要素及基本要素又有哪些呢？“网络教育的构成要素至少应该包括学生、教师、因特网和网络课程以及网络资源，从事网络设计、开发、维护等工作的技术人员、商、因特网服务提供商和服务器、卫星光纤等。其中，学生、教师、因特网和网络课程是网络教育的基本要素。”这些要素在网络教育中缺一不可，它们彼此关联，连成一个整体，正所谓“你中有我，我中有你”。

三、网络教育中教师与学生的定位

第4篇：现代网络教育的优点范文

网格技术最根本的特征就是实现资源共享，能够为提供多种服务。但整合因特网并不意味着网格技术的规模一定很大，可以通过不同资源的种类，构造不同的网格，例如局域网网格、家庭网格等。网格技术是一项新的研究成果，属于分布式计算领域的。网格不仅能够充分吸收各种计算资源，还具有把这些资源转化成可以被人们方便利用的计算能力。由于网格技术是数据源、高性能计算机等多种技术的综合体，和目前的因特网相比较，具有高性能、一体化、资源共享、协同工作，以及知识生产的特点。这些特点不仅令网格技术能够充分满足网络教育资源共享的要求，还可以提高各种资源的利用率。

2网络教育资源共享中存在的问题

2.1不同系统之间的资源存在共享问题

目前全球不同的应用系统之间是不能够进行互通的，这就意味着不同种类的信息是无法进行交流和共享的，所以出现了“信息孤岛”等问题。此外，在实现网络教育资源共享的过程中，还存在着开发难度较高、运行成本高等多种难题。

2.2集中存储式教育资源服务系统已经成为过去

尽管一个优质、容量极大的教育资源服务系统是容纳网络教育资源的前提，但是在实际的使用过程中，使用集中存储的方式，会使教育资源服务系统出现信息拥塞等情况，从而导致教育资源的使用率大大降低。此外，对于服务系统的维护，也是一项极大的负担，不仅需要组织一支具有先进维护知识的队伍，还需要有庞大的资金来维持服务系统的运行。这些问题对于不同地方的教育主管机构都存在着不同程度的困难。

3网格技术在网络教育资源共享中的应用情况

根据目前我国网络教育资源的实际情况，当前的互联网环境已经无法承受如此繁重的压力，因此需要寻找其他途径实现网络教育资源共享，而网格技术的优点就能够满足网络教育资源共享的要求。

3.1在网络技术的基础上构建网络教育资源共享体系

构建网络教育资源共享体系的重点，就是为资源共享体系的用户提供完全透明的服务环境。同时，通过充分利用网格技术的资源优化访问技术、信息整理技术，把因特网上物理互联的多种教育资料聚集在一起，构建网络教育资源共享，并使这些教育资源能够得到最大程度的利用，提高学习者的学习效率；同时还可以帮助教师进行备课，为不同的课程提供相关资料，缩短教师备课的时间，提高教学质量；还可以增加师生之间的互动性，帮助师生扩展各自的思维，提高学生的学习兴趣。

3.2网格技术的高性能调度技术

在网格教育资源系统建设的调度工作中最需要解决的问题就是获得所聚集的大量资源的最大性能，如此，才能让这些资源得到充分的利用。而在网格技术的应用过程中，所需要解决的另一个关键就是如何进行任务调度。尽管网格技术的高性能调度技术具有较多优点，但是和传统的高性能计算方法相比，这种技术的复杂程度也变得更加复杂和繁琐。这一问题的出现主要是因为网格技术具有自己的特征，例如网格系统资源的动态变化性、多样性以及调度器的局部管理性等等，这些特征使网格技术的高性能调度技术在应用时的难度大大提升。为了解决这一问题，网格的调度技术在应用之前，需要根据网格教育资源系统的特点，建立与之相关的、随时间变化的性能预测模型，充分利用网格的动态信息表示网格资源系统性能的波动。

3.3资源管理技术

网络教育资源的管理工作十分繁杂，包括资源的发现、描述、定位、组织、分配、监测、更新，以及信息等。整个网络教育资源的管理核心和目标是提高所有教育资源的利用效率。实现高性能计算和共享异构网格资源，必须提供统一的资源管理机制负责用户与网格计算环境的交互，提供与网格计算系统的统一出入口。

3.4安全技术

网格计算环境对网络环境安全的要求比因特网的安全要求更为复杂、条件更高。网格计算环境中的用户数量、资源数量都比较大，而且这两者的动态是可以随时发生变化的，一个计算过程中的多个进程间存在不同的通信机制，网格教育资源支持不同的认证和授权机制，且可以属于多个组织。这是网格技术所独有的特点，同时也是网格计算环境对网络环境安全要求更高的原因。网格计算环境的安全控制机制主要包括身份认证机制、信息访问控制机制和审计机制。在建立完善的网格计算环境安全保障机制的同时，还要避免安全验证耗费过多的处理能力。

4结语

第5篇：现代网络教育的优点范文

关键词：网络教育；计算机技术；多媒体技术

在新时展背景之下，我国网络技术与信息技术获得了蓬勃发展，计算机技术也逐渐被应用到了社会的多个领域以及多个行业中，网络教育也不例外，计算机技术已在网络教育中实现了较为广泛的应用，有助于丰富网络教育的内容与教育形式，从根本上提升网络教育的实际效率与质量水平。

1网络教育的基本特点分析

1.1教学资源的共享性特点

从专业化角度出发，教学资源一般包含多媒体文件、师生信息与管理资料等。教学资源共享性特点，主要是指借助专业化的教学管理平台或者是共享网络进一步实现教育信息资源的同步共享，进而做到软件以及硬件设备的相互共享[1]。目前，网络资源的不断增加，已对传统形式的教学模式造成了冲击，网络教育发展趋势日益显著。在网络教育背景下，学习者拥有了更多资源。网络教育以及传统教育相比，前者有助于教师因材施教，合理配置教学模块，详细记录被教育者的实际学习进度以及时间分配情况等，进而制订出针对性的培养方案。

1.2网络教育的实时性特点

网络教育的一个重要特点为实时性。借助网络教育不仅能够提供大量教学资源，而且还能够为教师与学生提供更多相互交流机会，比如，在网络教育环境中，能够实现教师以及学生之间实时问答、在线考试以及在线作业批改等[2]。此外，不仅增强了教师与学生间的联系，学生与学生间也能够借助网络通讯技术，加强教学资源的协同交流学习。

1.3教学方式的综合性特点

教学资源综合性一般是指大量资源的获得都是在多媒体先进技术应用基础上完成的。此外，在多媒体时代下，能够对传统教学资源进行再包装，有助于拓展教学资源展现形式，包括图像形式、软件形式以及影音形式。随着资源展现形式的增加，学生兴趣也将大大提升，最终为网络教育奠定良好基础。

2网络教育中常见的计算机技术应用分析

2.1多媒体技术的具体应用

多媒体技术不仅在网络教育领域得到了较为广泛的应用，在其他领域的普及程度也非常高，与人们的日常生活与学习息息相关[3]。从专业化角度出发，多媒体技术不仅能够对信息格式实施简单化混合，而且还能够借助计算机技术实现传统声音或者是图像等格式的重新融合，然后赋予其新的生命力。采用计算机技术可以较为准确地控制多媒体信息，从而给用户带来最佳学习体验，进而充分激发学生兴趣、提升学习效率，有助于培养学生自主学习能力。此外，多媒体技术所具有的融合性也相对较强，特别是信息交互功能与资源共享功能的价值尤为明显。

2.2OCRBA技术应用

OCRBA属于一种共用对象实施程序请求的规范化技术，其时间为1991年。从某种程度上讲，OCRBA技术有着非常强的兼容性以及集成性，已在多个领域得到了非常广泛的推广应用。借助OCRBA技术，不仅能够集成大型平台服务器，而且还可以集成小型终端。现阶段，经过长时间的探索，已摸索出一整套科学化的管理体系，该体系主要包括以下内容：首先为Web服务器，该服务器通常情况下负责网络教育网络平台当中部分用户的信息传输或者是管理系统的请求响应；其次，OCRBA性质的配置，通常情况下存在多个数据库，主要职责是储存教学信息以及管理信息；最后，教学终端机，比较常见的为资源管理器，也可能是Java环境下的浏览器[4]。

3网络教育中计算机技术应用的注意事项

3.1注重教育改革实践

从教育改革发展的实际情况来看，大多数教育改革依然停留在理论阶段，很难在实际学习中得到较为普遍的应用。网络教育属于一种新型教育方式，肩负着教育革新以及理念革新的重大任务。从实践方法角度出发，一般包括：新型教育观念以及教学体系理念的实践应用，致力于制定科学化的培养方向以及培养措施，并结合每个学生的实际情况，借助教学资源配置以及教学环节的有效设置，制订完善的教学计划。此外，在课程建设工作中，相关工作人员必须要突出精品性教育课程理念，然后在精品课程教学的基础上，最大限度督促教育资源的开发[5]。网络教育工作者将自主能力培养作为重中之重，丰富教学资源。相关教育工作者需要综合先进的教育技术以及教育理念，促进计算机技术的不断推广实践，大力开发Web教育平台，进一步完善平台功能，实现知识管理以及教学智能化的有机结合。

3.2重视网络资源质量水平的提升

从某种程度上讲，现有网络教育的相关资源存在一定局限性。为了充分凸显网络教育优点，教育资源更新问题以及资源重建问题显得尤为重要。网络教育管理人员需要综合网络技术以及计算机技术功能，进一步完善相关的硬件设备，组建高效化课程网站，并实现网站模块的科学规划，比如划分为教学信息模块、在线教师模块以及师生交互模块等[6]。与此同时，资源人员还必须要促进网络资源质量水平的日益提升，并重点开发那些适合学生自主能力培养的资源，积极转变教学理念。

4结语

总而言之，计算机技术的应用以及实践已日益广泛，网络教育也不例外，网络教育中的技术主要有安全技术、网络技术等。随着先进技术的有效应用，网络教育已逐渐突破传统教育束缚，正在朝着网络化资源共享方向发展。从某种程度上讲，构建科学合理的网络教育环境，并促进计算机技术的有效融合，从而更好地顺应网络教育健康发展是网络教育从业人员需要继续努力的方向。

参考文献

[1]张跃.网络技术在计算机辅助教育中的应用分析[J].通讯世界,2014(20):7-8.

[2]罗妮曼.浅谈网络教育中计算机技术的应用[J].亚太教育,2014(3):153,151.

[3]曹敏,杨志宏.加拿大计算机网络技术专业职业教育特色与启发——以加拿大圣力嘉计算机技术-🔥js1996注册登录为例[J].中州大学学报,2012,29(1):104-106.

[4]赵桂琴.如何运用计算机技术辅助教学[J].学周刊,2014(20):14.

[5]周玲军.网络技术在计算机辅助教育中的应用[J].电子技术与软件工程,2017(13):10.

第6篇：现代网络教育的优点范文

【关键词】网络教育；护理人员；继续教育；运用

现阶段，网络信息技术已经广泛运用在社会各行各业，极大的推动了各个行业的快速发展[1]。近年来，随着现代网络信息技术在医院领域中的广泛运用，不仅给护理人员的护理服务方式带来了挑战，更是给护理人员的知识结构及专业技能水平提出了更高的要求。护理人员在校期间学习的理论知识及实习期间累积的工作经验已经难以满足当前工作需求，因而护理人员必须加强继续教育，不断补充新知识、更新护理新技能，以便于更好适应社会的发展。怎样才能将现代网络信息技术更好运用在护理继续教育中，已经成了目前国内外医学教育者重点关注的问题。

1网络教育在护理继续教育中运用优势

首先，网络教育能够提供针对性的继续教育。网络教育是学生自己利用空余时间借助网络教学资源进行学习，这种方式的优点是学生可以不受时间和地点限制，并且能够充分结合自己实际情况进行学习，具有更强的针对性，使得学生由被动学习转变为主动学习，为护理人员继续教育提供个性化教育途径；其次，网络教育能够实现教育方式的创新。网络教育能够将英特网中的海量教学资源及优秀教学方法运用在护理人员继续教育中，这种教学方式能够实现信息量获取的最大化，将复杂的内容简单化。并且能够让学生在第一时间了解到最新的科研动态，及时掌握最新护理技能；再次，网络教育能够使得继续教学内容更丰富。借助网络来开展护理继续教育，能够让护理人员在知识学习上不只是局限在纸质书本、静态文字及图片上，而是可以借助丰富多彩的动态图片、flas、三维图片等来进行学习。另外，网络教育还包含声音、视频等，能够最大程度上激发护理人员学习兴趣[2]；最后，网络教育可以督促教师综合素质能力的提升。由于网络教育包含丰富的教育信息资源，因而对教育工作的综合素质和专业水平要求更高，进而有效推动教师综合素质能力的全面提升。

2网络教育在护理继续教育中的具体实施措施

2.1加强护理人员网络系统操作培训

当前，很多护理人员并没有相关计算机工作经验，为了确保网络教育的有效实施，必须要让护理人员能够熟悉网络教育相关网络系统流程，因而加强对护理人员的网络系统培训教育是十分有必要的。针对护理人员网络系统培训上，主要包括登录系统培训、学习界面进入培训、网络课件播放方法、视频插件安装方法等进行专业培训。在培训过程中，教师必须要亲身示范，并指导护理人员结合操作指南亲自操作，然后教师针对其在操作过程中遇到的实际问题及时进行解答，让护理人员能够熟练掌握并运营网络教育学习系统，从而更好、更快、更高效的开展网络继续教育。

2.2充分借助网络信息资源进行教学

网络教育的核心内容就是学习者借助海量网络信息资源对自我知识进行补充，学习效率的高低便在于能够高效、合理的运用网络资源[3]。对护理人员进行网络系统操作培训后，护理人员能够自由选择时间进行继续学习，从而完成继续教育课程学习。除此之外，护理人员还可以在不同时间段选听同一门课程，在学习中遇到困难能够借助网络聊天平台与教师进行教学交流。另外，网络系统还可以对护理人员学习和作业完成情况进行实时统计分析，使得护理人员能够及时了解自己继续教育进度情况，教师也能够全面掌握护理人员学习情况，进而针对其情况制定有针对性的教学方案。通过这种以网络为平台的自主学习的教学方式，护理人员既可以在与工作时间不冲突的情况下进行继续学习，还可以逐渐养成良好的学习习惯。

2.3注重网络教育与当面教学相结合

护理人员专业课程主要是针对护理人员临床护理技能及护理过程中可能发生的不良后果进行综合评估预测，网络教育虽然在能够在一定程度上为护理人员继续教育提供便捷，极大了节省了护理人员时间，提高了学习效率，但其毕竟只局限于网络教学，缺乏实际操作训练及当面教学的指导交流，而实践操作对护理人员来说是必不可少的[4]。所以，为了能够确保继续教育的有效性，在针对护理人员进行网络教育的过程中，还必须要重点关注网络教育与当面教学之间的互相结合，针对每一门课程教学，都不能完全依靠网络教育，还必须保证当面教学的时间不能少于总教育时间的1/3。

2.4制定科学评价体系评估教学效果

借助网络教学进行继续教育的过程中，还必须充分结合护理人员的基础情况、学习效率、学习能力及学习方法进行科学评估，充分了解护理人员在学习中遇到的困难及出现问题，并及时解决。这样能够在最大程度上调动护理人员学习积极性，并且激发教师教学主动性，督促教师对教学过程进行反思，从而全面提升教师教学能力。因而，教师可以制定科学、合理、有效的学习评估体系，对护理人员学习情况进行综合考核。主要包括考试考核和平时考核两部分，考试考核主要是对护理人员的理论知识、实践操作进行书面考核。而平时考核主要是对护理人员作业完成情况、面授考勤等进行考核。用这种多元化的评估方式取代单一的考试为主的评估方式，其评估结果更加全面，效果也更加显著。

2.5加强网络教学管理确保教学质量

网络教学中，教学质量的控制和管理至关重要，是确保网络教育教学质量，推动网络教育发展的重要内容[5]。因而在借助网络教学来对护理人员进行继续教育的过程中，还必须定期在网络上检查护理人员学习情况，准确掌握护理人员学习进度，并针对护理人员在学习中存在的问题及时解答，帮助护理人员解决在网络学习中遇到的各种困难。同时，还应广泛收集护理人员在学习中提出的各种意见，例如护理人员对网络教学性能、网络稳定性、学习资源的利用等情况提出的意见。然后教师要针对这些问题进行集中讨论，共同研制出能够有效解决问题的方法，提高护理人员网络教育的学习效率，进而为网络教育的发展提供保障。

3结束语

总而言之，网络信息技术给社会各行各业都带来了便捷，当然也给护理行业带来了发展机遇。借助网络教育，在对护理人员进行继续教育时便可以不受时间、地点及空间限制，这极大的弥补了传统教育中存在的弊端，不仅可以满足护理人员随时随地进行教育学习的需求，同时还能避免护理人员继续教育上时间无法得到统一的问题，有助于护理人员能够更加全面、高效的进行继续教育，进而推动我国护理事业的可持续发展。

参考文献

[1]刘桂萍，潘玲.我国继续护理学教育的现状及存在问题分析[J].卫生职业教育，2011，29（10）：74-75.

[2]郝艳青，张敏，孙睁.国内外继续护理学教育的研究现状[J].中国护理教育，2012，9（6）：277-280.

[3]田京京，张立力，陈晓霞.我校成人护理教育网络教学模式应用评价研究[J].中国护理管理，2012，12（10）：49-52.

[4]曾芳.远程教育在继续护理学教育中应用的效果评价[J].环球中医药，2013（S2）：206.

第7篇：现代网络教育的优点范文

关键词：高职；化学；网络教育资源；项目式学习

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0023

一、化学网络教育资源的种类

1.化学网络课件、教案、课件。化学网络课程主要是通过网络表现的化学教学内容与实施的教学活动，其特点为交互性与系统性，能够为学生自主学习提供与教学相关的资源。而网络教案是根据现代教育的理论与实践进行设计的，具有较强的示范性与指导性作用。网络课件是对一个或者多个知识点进行完整的教学，以便将其用于教学与教育的软件。化学网络教育资源可以为高职院校化学教学提供大量的优秀教学资源，可以辅助教学，提高教学效率。2.化学试题库。化学试题库主要指的是根据一定教学测量理论，并在计算机系统中对化学题目进行收集的集合。其包括单元试题、章节检测试题、章节复习题、竞赛试题以及典型成套的试卷等，其主要是用于学生课后练习、自测，以便帮助学生巩固知识，并对其加以运用。3.化学网络电子图书、期刊。互联网中具有大量的化学学习相关的电子图书，以及相关的期刊等，这些网络教育资源可以为高职化学教学提供丰富的资源与信息，例如，化学史、化学与社会的关系、化学与生活的关系以及能源等相关的内容。可以有效地拓展教师与学生的化学知识领域，对化学进行深层次的了解。4.化学职业教育论坛。化学职业教育论坛主要是化学学习者与研究者以及爱好者的交流平台，由于采用匿名方式，大家可以自由发表自己的意见与见解，学生可以以此为媒介发表自己的看法，并与其他人交流学习经验、感想体会等。为化学爱好者与学习者等提供良好的学习平台。5.化学网络教育资源网站。互联网中有关高职化学教育教学的信息与资料网站越来越多，例如化学工场网站、教育网站、化学专业网站、科研网站等。

二、基于网络教育资源的项目式学习方式

在现代化教育中，大力倡导学生自主学习、探究学习与合作学习，三者缺一不可，以有效地提高学生的学习效率。在基于网络教育资源的项目式学习中，要以自主学习、合作学习与探究学习为基础，并加强实践学习，才能有效地提高学生的学习效率。在信息化环境下，化学教育资源与化学信息资源具有较强的沟通能力与共享作用，可以通过跨越时空进行信息、资料的交换与传播、存储等，可以充分利用快捷方便的手段与途径，让学生在信息化学习环境中不断强化自主学习、合作交流能力，以便更好地完成项目研究活动。在基于网络教育资料的项目式学习方式中，其主要步骤包括：项目的选择、制定计划、项目探究、项目制作、成果交流、活动评价等几个方面。在高职院校化学课程教学中，采用基于网络教育资料的项目式学习流程如下。1.选择项目。在选择项目的过程中，需要选择学生比较感兴趣的、与生活接近且具有探究意义的项目。可以根据大学基础化学课程中化学反应与大气污染章节内容进行分析，主要了解大气污染的类型，包括温室效应、臭氧层空洞、酸雨、光化学烟雾等大气污染。由于酸雨与我们的生活息息相关，尤其是在我国长江以南的部分地区酸雨比较常见，是急需解决的问题。因此，在化学项目式学习中，可以选择酸雨为项目进行学习，对酸雨的形成、防治、危害以及监测方法等进行研究。2.制定计划。酸雨的污染问题涉及较多方面的内容，重点是了解酸雨的基础理论知识与相关的防治措施。教师可以将学生分为5小组，1组人员研究酸雨的定义、成分以及成因；2组人员了解酸雨的分布及因素；3组人员研究酸雨的危害；4组人员研究酸雨的监测方法，5组人员研究酸雨的防治措施。学生可以借助网络教育资源对相关问题进行研究，并制定有效的计划。3.项目探究。学生需要根据自己的课题与问题借助互联网技术来查找资料，收集相关资料与信息，之后与小组成员进行讨论与探究，交换意见，并总结。从而深化对酸雨知识的认识，了解自身课题的研究内容。并且根据研究项目的需要，可以适当地开展相关实验验证与探究，对实验步骤、器械、原理、目的等进行总结与归纳。4.项目的制作。每个学生根据自身的课题收集相关资料，并制定相关的研究报告，最后小组成员将资料进行归纳总结，制作出PPT资料或者网页，或者以动画、话剧等形式展现出来。5.成果交流。各个小组学生之间可以相互交流经验，分享作品的制作流程与体会，并归纳总结，以便提升自身的不足，强化知识的实践运用能力。6.活动评价。学生可以对每个小组的研究活动进行评价，并对自身的学习进行评价与总结，之后由教师对学生的学习进行综合评价，以便吸取他人长处，弥补自身的不足，归纳出基于网络教育资源的项目式学习优点，正确评价项目式学习模式，有效地促进教学效率的提高。综上所述，随着科学技术的迅猛发展，信息技术、网络技术与计算机技术得到较好的提升。在高职化学教学中，可以充分利用互联网技术，构建基于网络教育资源的项目式学习模式，以便有效地促进化学教学水平的提高，培养学生的自主学习、探究学习能力。

参考文献：

[1]杨靖.高职化学课教学改革[J].辽宁高职学报，2014

[2]黄璃乐.基于Internet的化学学习模式与化学网络资源的利用[J].大学化学，2013.12

第8篇：现代网络教育的优点范文

关键词:现代化;教学手段;基础课;实效性

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0202-01

“思想道德修养与法律基础”简称“基础课”是各专业公共基础课,是教育部规定的高等-🔥js1996注册登录学生必修的课程,也是高等-🔥js1996注册登录思想政治理论课核心课程。在《思想道德修养与法律基础》课的教学中有很多是比较抽象的问题,而“黑板”、“粉笔”、“嘴”的教学模式难于达到教学目的。为使学生更直观更快地理解重难点,将传统的书本教材转变为由声音、图象、文本等构成的动态教材,在信息时代日渐到来的今天,数字德育已经成为-🔥js1996注册登录教育工作的新课题。当传统遇上现代时,最重要的是敢于尝试,主动占领网络阵地,因势利导,利用网络卓有成效地开展教学,这是网络时代德育工作者面临的崭新课题。以下是从教学实际出发谈谈如何运用现代化教学手段加强“思想道德修养与法律基础”课教学实效性。

一、改进教学手段,采用多媒体现代化教学模式是加强“思

想道德修养与法律基础”课教学实效性的重要途径

多媒体教学手段的使用,能使课程图文并茂,音像兼备,从而把有关的知识理论形象地表现出来,给学生深刻的印象,具有生动性和强烈的吸引力。在授课过程中我们按章、节、目、知识点层层深入,通过问题的研讨引导学生分析多媒体课件里提供的案例、文献、影视录像等材料,结合理论体系对基本概念、观点进行讲解。广泛运用多媒体等现代技术广泛采用影视录像、计算机网络及多媒体等高新技术服务于教学,极大地丰富了课堂教学的形式和手段。多媒体教学具有视觉和听觉并进的优点,把声音、动作、图表、环境等有机地结合起来,以形象的画面表现教材的内容,使课堂教学更加直观和形象,将形、声、色于一体的案例展示给学生,不仅加大了课堂信息量,而且也增强了教学的知识性和趣味性。还可根据教学需要经常不断地更新视频音像资料,动态跟踪采录《焦点访谈》、《东方时空》、《共同关注》、《感动中国人物》、《艺术人生》、《百家讲坛》、《今日说法》、《新闻调查》、《心里访谈》等相关节目,及时采录相关专题节目如:十六大专题片《辉煌》、十七大专题片《复兴之路》、我国首次载人航天飞行专题片《敢问苍穹》、《中华道德启录》、《社会主义八荣八耻》等,供师生在教学过程中使用。这里以影视为例,影视以一种独特的视觉文化形式,为当代大学生所接受和喜爱。这些作品不仅具有很强的艺术性,而且具有很高的思想性,可以在无声中激励大学生去追求人格的完善,在无言中促使大学生在美的享受中提高思想政治素质。这样的效果,往往是其他思想政治教育方法所难以达到的。

二、延伸第三课堂,开辟网络教育是加强“思想道德修养

与法律基础”课教学实效性的重要阵地

网络已成为大学生的学习、生活和交流的“第三课堂”。根据学生的这一实际需求,深化网络教育、建设网络阵地、培育网络文化、管理网络信息的思路开展网络思想政治教育工作,着力打造由专职网络工作者、思想政治理论课教师、学生网管员骨干力量等三支队伍组成的网上思想政治教育队伍;以校级精品课程《思想道德修养与法律基础》网站空间为平台,为大学生提供网络学习环境和网络互动空间,通过网络互动,对大学生的思想进行及时引导,进一步加强大学生网络道德和网络文化建设。同时,通过对学生思想动态的及时掌握,进一步增强思想政治理论课教学的针对性,提高实效性。与传统形式的德育教育相比,数字德育教育给学生的最深感受是什么?学生们说以前的德育形式让他们觉得是老师“要我学”,现在则变成“我要学”的主动心态。他们认为通过网络与老师和同学交流,没有隔阂,更能发挥自如。 以现代教育技术理论为指导,运用系统的方法,分析网络教学体系中各个环节、要素之间的关系,从教学目标出发,到教学效果之间形成闭环,及时反馈信息,诊断教学当中的问题,设计解决方案,及时做出调整。对经常发生带有普遍意义的问题,要及时发现,总结其规律性的东西。由教育技术中心组织相关人员进行研究,课题设立应与教学实际紧密结合,其研究结果应对网络教育水平的提高有指导意义。 只有准确的把握网络教育的特点和规律并上升到理论,教育技术中心才能冲破狭义“技术”的圈子,提高自己的学术地位,更好的发挥自己的作用,从宏观上把握网络教育的发展方向,并同时促进自身的发展。

现代化信息技术正在全面改革教育的面貌,快速推进教育的改革。尤其网络技术进入教育领域,使全世界的教育资源得到沟通,创造了一个充分开放的教育环境。因特网的普及,远程教育网的开通,以及校园网的建立,为学习者充分、便捷地获取、利用网上教育资源创造了条件。人们可以遍访名师,自主选择专业,自己制定学习方案,教育的权威被打破了,尤其知识的垄断被打破了。教师和学生的关系将发生变化,教学的重心也将发生彻底变化。这必将引起教育的全面变革即教育机构的重组和社会教育资源的重新分配。 这种改革的大趋势对人才的思想观念和信息素质提出了崭新的要求。校园网是网络教育最基本和最重要的环节。在校园网的规划、建设、使用、管理这一复杂的系统工程中,教育技术中心担负着重要的职责。而教育技术中心能否找准自己的位置,明确自己的职责,也是加强“思想道德修养与法律基础”

课教学实效性是否成功和有效的的关键。

参考文献

[1]薛喜民.高等职业技术教育理论与实践[M]上海:复旦大学出版社,2009

第9篇：现代网络教育的优点范文

（一）英语课堂教学的优点

（1）面对面的交流方式。在英语课堂教学中，面对面的交流方式起到了至关重要的作用，在我们的日常生活中，当与人进行面对面交流时，我们传递信息不仅可以使用口头或书面语言，还能够通过表情、姿势等肢体语言来加深对信息的理解。面对面交流在课堂教学中也会起到同样的作用，在英语课堂过程中，教师不仅可以使用课本的专业术语，还能使用表情、手势等肢体语言。若教师使用恰当的肢体语言，则不仅能丰富教学内容，还能够极大的调动学生积极性。

（2）教师的督促作用。在课堂教学过程中，能够充分发挥教师的督促作用。教师可以采取提问题、批改学生作业的方式，来了解学生的学习状况。学习语言本身就是一件很枯燥的事情，加上人本身的惰性心理，很容易造成不想去学习英语的现象。还有进行英语交流的实践是少之又少，不敢说，又怕说错，从而陷入尴尬的情景。

（3）课堂教学的及时性。在英语课堂过程中，当学生对老师所讲的知识不理解时，可以直接向老师提问，老师针对学生提出的问题能够给予解答，及时的解决学生的疑惑。然而在学生进行网络教育时，对网络课堂产生疑惑时，只能自己去查找答案或者询问他人，不能及时对问题给予解决。

（二）课堂教学的缺点

（1）学生的主体作用得不到体现。我国以往的传统教学理念是灌输式教育，教师把基本的英语理论知识和技巧灌输给学生，让学生对其死记硬背、生搬硬套，学生是以一种被动的形式来学习英语，极大的降低了学生的积极性，使学生丧失对英语的兴趣。在以往的课堂教学中，教师一直是主角，学生开始充当教师的陪衬，长此以往，会影响学生学历能力的培养和提高。

（2）教材建设落后于时代步伐。在以往的英语课堂教学中，存在着这样一种现象：英语教材大多是以新闻录音、报刊杂志、名人事迹为内容，而且英语教材比较陈旧。如果英语课堂教学不能及时的对教学材料进行更新，则会使学生的学习兴趣降低，从而影响现代化英语教学的发展。

（3）课堂教学的灵活性较差。时间、场所以及环境因素对课堂教学活动的影响比较大，比如当教师有事或者生病时，学生只能进行自学英语。当某个学生有事或者生病时，对于落掉的英语课程只能通过看其他学生的笔记来学习。

（4）忽视个体差异，导致两极分化严重。学生学习情况的差异主要受学习者的年龄、动机、能力的影响。学生的年龄大，理解英语显得就比较容易；喜欢学习英语的学生，就会对英语进行课前预习和课后复习。课堂教学本身是一种"一对多"的模式教学，教师无法结合每一个学生的实际情况去教学，长此以往，就会导致学生学习状况的两极分化现象。

2网络教育的优点

（一）充分体现学生的主体作用

我国传统的英语课堂教学主要是灌输式教育，教师通过总结课本的理论技巧直接灌输给学生，这些理论技巧因为不是学生自己发掘的，导致大多学生对其很难消化。然而网络教学就很好的解决了这一问题，让学生发挥其主体作用，通过电视或网络自主学习，不仅调动了学生的积极性，而且还有助于学生获取知识能力的培养。

（二）具备灵活性

网络教育是指学习者通过对学习时间以及学习内容的自主安排。不会受时间、空间、地域的影响，只要是有网络的地方，学生可以想什么时候学就什么时候学，还可以重温以前的英语课程，不会出现因为有事或生病而落下英语课程的问题。

（三）寻求帮助的方式多样

在学生在进行网络教育的过程中，如果对某些英语知识点含糊不清，不仅可以在BBS论坛上寻求帮助，还可以在百度知道上提出问题，学生会得到大同小异的答案，有助于学生观察能力和辨别能力的培养。

3英语网络教育资源建设的策略

（一）建设要依据课程标准

在新课程改革的要求下，我国进行英语网络教育资源建设要将教学改革的最新思想作为理论基础，通过课程改革理念来引导建设，对新课程标准的教学资源进行重点开发建设，比如把英语新教材融入网络教学课程。

（二）要以国家技术为规范和标准

随着教育部出台的一系列国家技术规范和标准条例，比如《现代晕车教育技术规范》、《基础教育教学资源元数据规范》等，网络教育建设要以此为标准，积极吸收先进的理念和技巧，取其精华，去其糟粕，从而促进我国网络教育资源的建设。

（三）注重开展科技研究，实现资源共享